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Category: Lengua y literatura
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ANEXO I LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

-CONCRECIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE E INDICADORES DE LOGRO.

 

1º DE ESO

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 1: MIS OCUPACIONES

 

CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  1.  Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2.  Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  5.  Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

  8.  Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

12.  Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando y dialogando en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual.

Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

Escuchar.

1.1.4. El diálogo. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido

1.2. Hablar.

1.2.2. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.1. Leer.

2.1.1. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

2.2. Escribir.

2.2.2. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico y social. Resumen y esquema.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

3.1. La palabra.

3.1.2. Reconocimiento, uso y explicación de los elementos constitutivos de la palabra: lexema, morfemas flexivos y derivativos. Familia léxica.

3.1. La palabra.

3.1.3. Procedimientos para formar palabras: composición y derivación.

3.1. La palabra.

3.1.7. Manejo de diccionarios y otras fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el uso de la lengua.

3.2. Las relaciones gramaticales.

3.2.6. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

 

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIAS

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar         10%

 

E.A.1.4.1. Interviene y valora su participación en actos comunicativos orales.

CE.1.4. Valorar la importancia de la conversación en la vida social practicando actos de habla: contando, describiendo, opinando y dialogando en situaciones comunicativas propias de la actividad escolar.

CCL CAA CSC SIEP

-Comprende un texto autobiográfico oral

-Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

 -Lee en voz alta con corrección.

-Se presenta con corrección y emplea las fórmulas de cortesía.

 

 

 

Elaboración de la tarjeta.

Reflexiona sobre la tarea. Pág. 24.

 

EA.1.6.1. Realiza presentaciones orales.

CE.1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formalese informales, de forma individual o en grupo.

CCL CAA SIEP CSC

Preséntate ante tus compañeros. Pág. 21.

 

EA.1.6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel formal de la lengua en sus prácticas orales.

CCL CAA SIEP CSC

Emplea las fórmulas de cortesía. Pág. 21.

 

EA.1.6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.

CCL CAA SIEP CSC

Consejos prácticos. Pág. 21.

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir         (10% )

 

EA.2.1.2. Comprende el significado de las palabras propias de nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico.

CE.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

CCL

CAA CSC CEC

 -Comprende un texto autobiográfico  escrito.

-Elabora un resumen del tema.

-Comprende un texto

-Analiza el contenido y la estructura de un texto.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Elabora una tarjeta de felicitación.

-Usa y amplía el vocabulario referido a la familia.

-Escribe un texto autobiográfico.

Trabaja con las palabras. Pág. 11.

 

EA.2.1.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usando fichas sencillas de autoevaluación.

CCL

CAA CSC CEC

Comprende lo que has escuchado. Comprende lo que has leído. Reflexiona sobre el texto. Pág. 11.

 

EA.2.6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar, escolar/académico y social imitando textos modelo.

CE.2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

CCL

CD

CAA CSC

Apéndice 2. Pon en práctica.

Escribe un texto autobiográfico. Pág. 15.

Redacta el texto de la tarjeta de felicitación. Pág. 24.

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua             35%+(5%)+=40%+30%+(5%)+=35%

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

-Comprende un texto autobiográfico oral y escrito.

-Sabe qué es un texto, lo identifica, señala sus características y distingue su tipo según el ámbito de uso y la forma del discurso.

-Sabe qué es una palabra y distingue las palabras variables y las invariables.

-Diferencia los componentes de la palabra y forma familias léxicas.

-Conoce y emplea los mecanismos de formación de palabras: composición y derivación.

-Clasifica las palabras en simples, derivadas o compuestas.

-Divide las palabras en sílabas teniendo en cuenta las reglas de separación consonánticas y los diptongos, triptongos y hiatos.

 

Actividades 1-6. Pág. 22.

Actividades 1-8. Pág. 23.

 

EA.3.2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejora de la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.

CE.3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras pertenecientes a las distintas categorías gramaticales, distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

CCL CAA

Actividades 1-4. Pág. 16.

Actividades 5-9. Pág. 17.

Actividades 10-13. Pág. 18.

 

EA.3.2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, las siglas y los acrónimos.

CCL CAA

Actividades 14-19. Pág. 19.

Actividades 3-5. Pág. 20.

 

EA.3.6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatos diversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua y para ampliar su vocabulario.

 

CE.3.6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.

CCL

CD

CAA

Apéndice 2. Pon en práctica.

Actividad 9. Pág. 11.

Actividad 4. Pág. 14.

 

EA.3.11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración, descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos adquiridos en la producción y mejora de textos propios y ajenos.

CE.3.11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales y escritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, las relaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposición de los contenidos en función de la intención comunicativa.

CCL CAA

Actividades 1-7. Pág. 13.

Actividades 1-3. Pág. 14.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL NIÑO Y EL SABIO

 

CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  1.  Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  5. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

  7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

  10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

  12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).

Aprender a hablar en público, en situaciones formales de forma individual.

Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura españolan juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.2. Hablar.

1.2.1. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

1.2. Hablar.

1.2.2. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

2.1. Leer.

2.1.3. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos.

2.1. Leer.

2.1.6. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

2.2. Escribir.

2.2.3. Escritura de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos con diferente finalidad (prescriptivos, persuasivos, literarios e informativos). Resumen y esquema.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.1. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz, tanto en soporte papel como digital.

Bloque 4. Educación literaria

4.1. Plan lector.

4.1.2. Introducción a la literatura a través de la lectura y creación de textos.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN  Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIAS

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar   10%

 

EA.1.5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos  del lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.

CE.1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).

CCL,

CAA,

CSC

-Comprende un texto oral

-Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

 --Narra oralmente una historia .

 

Narra oralmente la historia anterior. Narra oralmente dramatizando un fragmento de Veinte mil leguas de viaje submarino, de Julio Verne. Págs. 40 y 41.

Narra oralmente este cómic. Pág. 41.

Sigue estos consejos. Pág. 41.

 

EA.1.6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula, analizando y comparando las similitudes y diferencias entre discursos formales y discursos espontáneos.

CE.1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

CCL

CAA

SIEP

CSC

 

EA.1.6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas.

CCL

CAA

SIEP

CSC

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir  10%

 

EA.2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.

CE.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

CCL

CAA CSC CEC

 -Elabora un resumen del tema.

-Comprende un texto.

-Analiza el contenido y la estructura de un texto.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

-Escribe un texto narrativo a imitación de otro.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Elabora una guión cinematográfico.

-Elabora textos a partir de otros cambiando las voces narrativas.

Apéndice 2. Pon en práctica.

Comprende lo que has escuchado. Comprende lo que has leído.

Descubre la estructura del texto. Pág. 27.

Reflexiona sobre el texto. Pág. 27.

Actividades 5, 6, 7 y 9. Pág. 30.

Actividad 17. Pág. 32.

Actividades 20-23. Pág. 33.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 34.

Actividad 24. Busca información y explica. La Primera Guerra Mundial. Pág. 33.

Actividad 8. Pág. 30.

Actividades 10-13. Pág. 31.

Actividades 14-16. Pág. 32.

Actividades 18 y 19. Pág. 33.

Escribe un texto narrativo. Pág. 35.

 

EA.2.4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de información integrando los conocimientos adquiridos en sus discursos orales o escritos.

CE.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

CCL

CD

CAA

 

EA.2.6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

CE.2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

CCL

CD

CAA

CSC

 

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua       35% +5%

 

EA.3.1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

-Clasifica los nombres o sustantivos por su significado.

-Comprende el concepto de género y distingue el género en una serie de nombres.

-Comprende el concepto de número y distingue el número en una serie de nombres.

-Conoce y aplica correctamente las reglas generales de acentuación.

Actividades 1-4. Pág. 36.

Actividades 5-10. Pág. 37.

Actividades 11-15. Pág. 38.

Actividades 16-22. Pág. 39.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 40.

Actividades 1-7. Pág. 42.

Practica con un texto. Pág. 43.

 

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CCL CAA

 

Bloque 4. Educación literaria    30%+5%

 

EA.4.2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexión observando, analizando y explicando la relación existente entre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas (música, pintura, cine…).

CE.4.2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

CCL

CAA

CSC

CEC

-Define la narración y distingue sus tipos

-Enumera los elementos de la narración.

-Identifica la estructura y los elementos narrativos en narraciones breves.

-Identifica al narrador de un texto y precisa si es interno o externo.

-Comprender la secuenciación y el orden de la acción en una narración.

-Distingue los personajes principales y sus tipos y los secundarios.

-Reconoce el estilo directo y el indirecto y cambia el estilo en un texto dado.

-Reconoce el espacio y el tiempo en el que transcurre la acción narrativa en un texto.

Elabora el guion de una escena de una película basada en una obra literaria infantil. Pág. 44.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LA HUERTA

 

CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  5. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

Participar y valorar la intervención en coloquios y conversaciones espontáneas.

Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.1. Escuchar.

1.1.2. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos informativos, literarios, persuasivos y prescriptivos.

1.2. Hablar.

1.2.3. Participación activa en situaciones de comunicación del ámbito académico, especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.1. Leer.

2.1.3. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos.

2.2. Escribir.

2.2.3. Escritura de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos con diferente finalidad (prescriptivos, persuasivos, literarios e informativos). Resumen y esquema.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.1. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

Bloque 4. Educación literaria

4.2. Creación.

4.2.1. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de obras y fragmentos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIAS

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar  10%

 

EA.1.2.1. Comprende el sentido global de textos orales de intención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y argumentativa, identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa del hablante, así como su estructura y las estrategias de cohesión textual oral.

CE.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo identificando en ellos los elementos de la comunicación.

CCL

CAA

CSC

 -Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

 -Describe oralmente objetos y personas

Comprende lo que has escuchado. Pág. 47.

 

EA.1.7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instrucciones del moderador en debates y coloquios.

CE.1.7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquiosy conversaciones espontáneas.

CCL,CAA

CSC,SIEP

Utiliza adecuadamente la lengua. Describe oralmente objetos y personas. Pág. 59.

 

EA.1.7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas.

CCL,CAA,CSC

SIEP

Utiliza adecuadamente la lengua.

Decide, en grupo, quién lo ha hecho mejor y por qué. Pág. 59.

 

EA.1.7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir las conversaciones orales ajustándose al turno de palabra, respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada, escuchando activamente a los demás y usando fórmulas de saludo y despedida.

CCL

CAA

CSC

SIEP

Utiliza adecuadamente la lengua. Describe oralmente un cuadro y decide, en grupo, quién lo ha hecho mejor y por qué. Pág. 59.

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir   10%

 

EA.2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.

CE.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

CCL

CAA CSC CEC

-Elabora un resumen del tema.

-Comprende un texto

-Analiza el contenido y la estructura de un texto.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Elabora una cómic.

 -Elabora un texto descriptivo de un paisaje siguiendo las pautas aprendidas.

 

Comprende lo que has leído. Descubre la estructura del texto.

Reflexiona sobre el texto. Pág. 47.

Actividades 1, 2, 3, 5 y 6. Pág. 49.

Actividades 7-10. Pág. 50.

Actividades 12-15. Pág. 51.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 52.

Actividad 4. Pág. 49.

Actividad 11. Pág. 50.

Actividad 16. Pág. 51.

Escribe un texto descriptivo. Pág. 53.

Material gráfico. Descripción de imágenes desde los puntos de vista objetivo y subjetivo.

 

EA.2.6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

CE.2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

CCL

CD

CAA

CSC

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua              35%+5%

 

EA.3.1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

 

-Entiende, identifica y aplica los rasgos característicos del adjetivo calificativo.

-Distingue un adjetivo especificativo de uno explicativo.

-Maneja adecuadamente los grados del adjetivo.

-Acentúa correctamente diptongos e hiatos.

 

Comprende, piensa, aplica… Págs. 55-57.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 58.

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CCL CAA

Comprende, piensa, aplica… Pág. 60.

Practica con un texto. Pág. 61.

 

Bloque 4. Educación literaria                           30+5%%

 

EA.4.6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir de modelos dados siguiendo las convenciones del género con intención lúdica y creativa.

CE.4.6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

CCL

CD

CAA

CSC

CEC

-Reconoce y valora las descripciones literarias.

-Reconoce qué es una descripción y delimita si es objetiva o subjetiva.

-Conoce las estrategias para identificar y componer un texto descriptivo de una persona.

-Identifica el punto de vista y analiza los rasgos lingüísticos de la descripción de un lugar.

Elabora un cómic en grupo. Pág. 62.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LA ALIMENTACIÓN Y LA CULTURA

 

CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

5. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

1.     Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

2.     Comprender el sentido global de textos orales.

3.     Participar y valorar la intervención en debates.

4.     Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

5.     Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

6.     Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

7.     Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

8.     Identificar los marcadores del discurso más significativos presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del texto.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

EVIDENCIAS

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.1. Escuchar.

1.1.2. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos informativos, literarios, persuasivos y prescriptivos.

Lectura. Comprende la lectura, piensa, investiga… Págs. 64-65.

1.1. Escuchar.

1.1.3. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas; de la intención comunicativa de cada interlocutor así como de la aplicación de las normas básicas que los regulan.

Textos: La exposición. Págs. 66 y 67.

1.2. Hablar.

1.2.3. Participación activa en situaciones de comunicación del ámbito académico, especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones.

Taller de lengua. Pág. 77.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.1. Leer.

2.1.2. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico y social.

Textos: La exposición. Pág. 66.

2.2. Escribir.

2.2.1. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

Taller de escritura. Pág. 68.

2.2. Escribir.

2.2.4. Interés por la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

Emprender-Aprender. Un trabajo de investigación. Pág. 80.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.1. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

Lengua: Los determinantes y los pronombres. Págs. 70-75.

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

Ortografía: La tilde diacrítica. Pág. 78.

3.2. Las relaciones gramaticales.

3.2.3. Reconocimiento, uso, identificación y explicación de los marcadores  más significativos de cada una de las formas del discurso, así como los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales (sustitución por pronombres) como léxicos (sustitución mediante sinónimos).

Textos: La exposición. Pág. 66.

Lengua: Los determinantes y los pronombres. Pág. 74.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIAS

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar   10%

 

EA.1.2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido y de la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados y relacionándolos con conceptos personales para justificar un punto de vista particular.

CE.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo identificando en ellos los elementos de la comunicación.

CCL

CAA

CSC

 -Descubre su estructura

 

-Trabaja con las palabras

 

- Busca información

 

- Reflexiona sobre el texto.

 

 -Realiza una exposición oral

Comprende lo que has escuchado. Pág. 65.

Reflexiona sobre el texto. Pág. 65.

 

EA.1.3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares de cada participante en un debate teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia las opiniones de los demás.

CE.1.3. Comprender el sentido global de textos orales.

CCL

CAA

CSC

Actividad 16. Pág. 67.

 

EA.1.7.1. Participa activamente en debates, coloquios… escolares respetando las reglas de interacción, intervención y cortesía que los regulan, manifestando sus opiniones y respetando las opiniones de los demás.

CE.1.7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquios y conversaciones espontáneas.

CCL,CAA

CSC,SIEP

Utiliza adecuadamente la lengua. Valorad en grupo los aciertos y los errores de las intervenciones orales de textos expositivos. Pág. 77.

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir  10%

 

EA.2.2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y las ideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas.

CE.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

CCL,CAA

CSC,CEC

-Elabora un resumen del tema.

-Comprende un texto

-Analiza el contenido y la estructura de un texto.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Realiza un trabajo de investgación

 -Escribe un texto expositivo.

Actividad 4. Pág. 66.

Actividad 15. Pág. 67.

Actividad 3. Pág. 68.

 

EA.2.5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redacta borradores de escritura.

CE.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

CCL

CD,CAA

Escribe un texto expositivo. Elabora un esquema previo que organice el contenido. Pág. 69.

 

EA.2.6.3. Escribe textos argumentativos con diferente organización secuencial, incorporando diferentes tipos de argumento, imitando textos modelo.

CE.2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

CCL,CD

CAA,CSC

-Analiza un texto expositivo y determina su tipo, su estructura y sus características.

-Escribe un texto expositivo siguiendo las pautas aprendidas

Expresa tus conclusiones. Pág. 80.

 

EA.2.6.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en las exposiciones y argumentaciones.

CCL,CD

CAA,CSC

Haz un trabajo de investigación. Pág. 80.

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua            35%+(5%)+=40%+30%+(5%)+=35%

 

EA.3.1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

Reconoce los determinantes en un texto y los clasifica.

Utiliza correctamente los determinantes para completar enunciados.

Identifica y clasifica los pronombres en oraciones dadas.

Sustituye sintagmas nominales por pronombres personales.

Distingue los pronombres de los determinantes del mismo nombre.

Usa con corrección los monosílabos que se distinguen por la tilde diacrítica.

Comprende, piensa, aplica… Págs. 71-73.

Actividades 13 y 14. Pág. 74.

Comprende, piensa, aplica… Pág. 75.

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CCL

CAA

Comprende, piensa, aplica… Pág. 78.

Practica con un texto. Pág. 79.

 

EA.3.9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (de adición, contraste y explicación) y los principales mecanismos de referencia interna, gramaticales (sustituciones pronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos), valorando su función en la organización del contenido del texto.

CE.3.9. Identificar los marcadores del discurso más significativos presentes en los textos, reconociendo la función que realizan en la organización del contenido del texto.

CCL

CAA

Actividad 6. Pág. 66.

Actividad 15. Pág. 74.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

 

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 5: LA PIRATERÍA ES NOTICIA

 

CONCRECIÓN CURRICULAR

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  8. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

13. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

9.     Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

10.   Aprender a hablar en público, en situaciones formales en grupo.

11.   Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

12.   Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

13.   Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

14.   Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

15.   Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

16.   Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.1. Escuchar.

1.1.1. El lenguaje como sistema de comunicación e interacción humana. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico y social, atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de información de los medios de comunicación audiovisual.

1.2. Hablar.

1.2.2. Conocimiento, uso y aplicación de las estrategias necesarias para hablar en público: planificación del discurso, prácticas orales formales e informales y evaluación progresiva.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.1. Leer.

2.1.1. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

2.1. Leer.

2.1.5. El periódico: estructura, elementos paratextuales y noticias.

2.1. Leer.

2.1.6. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

2.2. Escribir.

2.2.5. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar emociones, sentimientos, ideas y opiniones evitando un uso sexista y discriminatorio del lenguaje.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.1. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz, tanto en soporte papel como digital.

3.2. Las relaciones gramaticales.

3.2.5. La expresión de la objetividad y la subjetividad a través de las modalidades oracionales y las referencias internas al emisor y al receptor de los textos.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIAS

 

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar   10%

 

 

EA.1.1.1. Comprende el sentido global de textos orales propios del ámbito personal, escolar/académico y social, identificando la estructura,  la información relevante y la intención comunicativa del hablante.

CE.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

CCL,CAA

CSC

 

-Comprende un texto oral

 -Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

 -Prepara un telediario.

-Interpreta un mapa del tiempo

Evalúa la expresión oral. Pág. 96.

 

 

EA.1.1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios, informativos y de opinión procedentes de los medios de comunicación, distinguiendo la información de la persuasión en la publicidad y la información de la opinión en noticias, reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y de expansión.

CCL,CAA

CSC

Comprende lo que has escuchado. Pág. 83.

 

 

EA.1.6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención oral formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.

CE.1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.

CCL

CAA

SIEP

CSC

Utiliza adecuadamente la lengua. Preparad un telediario. Pág. 93.

Expresaos. Pág. 96.

 

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir  10%

 

 

EA.2.1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un texto poniéndola en relación con el contexto.

CE.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

CCL,CAA

CSC,CEC

-Conoce los principales medios de comunicación

-Reconoce los géneros periodísticos de información y de opinión y los distribuye por ámbitos o temas.

- Identifica en una noticia las preguntas más usuales que recoge.

- Distingue las tres partes de una noticia: titular, entrada y cuerpo, y elabora titulares y encabezamientos.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Escribe un texto periodístico.

-Elabora un mapa del tiempo.

Reflexiona sobre el texto. Pág. 83.

 

 

EA.2.1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de una frase o de un texto que contenga diferentes matices semánticos y que favorezcan la construcción del significado global y la evaluación crítica.

CCL,CAA

CSC,CEC

Actividad 15. Pág. 83.

 

 

EA.2.2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y familiar académico/escolar y ámbito social (medios de comunicación), identificando la tipología textual seleccionada, la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el formato utilizado.

CE.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

CCL,

CAA

CSC,CEC

Actividades 10 y 11. Pág. 83.

Comprende, piensa, aplica… Págs. 84 y 85.

Refuerza lo que has aprendido. Pág.86.

Busca información.

 

 

EA.2.4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares, locales…), así como de bibliotecas digitales y es capaz de solicitar libros, vídeos… autónomamente.

CE.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

CCL,CD

CAA

Pág. 83.

 

 

EA.2.7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, participando, intercambiando opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos propios.

CE.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

CCL

CAA

SIEP

Actividades 16 y 17. Pág. 83.

Amplía tu vocabulario: Los medios de comunicación. Actividades 3, 6 y 8. Pág. 86.

Escribe un texto periodístico. Elabora una noticia y diseña la portada de un periódico. Pág. 87.

Preparad un telediario. Pág. 93.

Busca información sobre un pintor y hace un resumen. Pág. 95.

 

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua                      35%+(5%)+=40%+30%+(5%)+=35%

 

 

EA.3.1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

-Distingue en un verbo el lexema y la desinencia verbal e identifica número y persona en la desinencia.

- Reconoce las formas no personales del verbo y las clasifica (infinitivo, gerundio, participio).

- Identifica y analiza las formas personales del verbo: persona, número, tiempo y modo.

- Emplea apropiadamente las letras mayúsculas y minúsculas iniciales.

Comprende, piensa, aplica… Págs. 89-91.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 92.

 

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CCL CAA

Comprende, piensa, aplica… Pág. 94.

Actividades 1-6. Pág. 95.

 

 

EA.3.10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formas lingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, o audiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.

CE.3.10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

CCL

CAA

CSC

Actividad 3. Pág. 89.

 

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

 

 

 

 

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 6: UNA CONVERSACIÓN EXTRAÑA

 

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

 

  1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  6. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

  7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

     

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

17.   Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

18.   Comprender el sentido global de textos orales.

19.   Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

20.   Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

21.   Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

22.   Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

23.   Comprender y valorar las relaciones de igualdad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.1. Escuchar

1.1.1. El lenguaje como sistema de comunicación e interacción humana. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico y social, atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de información de los medios de comunicación audiovisual.

1.1. Escuchar.

1.1.3. Observación, reflexión, comprensión y valoración del sentido global de los debates, coloquios y conversaciones espontáneas; de la intención comunicativa de cada interlocutor así como de la aplicación de las normas básicas que los regulan.

2.1. Leer.

2.1.3. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos.

2.2. Escribir.

2.2.1. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

2.2. Escribir.

2.2.3. Escritura de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos con diferente finalidad (prescriptivos, persuasivos, literarios e informativos). Resumen y esquema.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.1. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

3.1. La palabra.

3.1.5. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: sinónimos, antónimos, campos semánticos, monosemia y polisemia.

 

 

 

 

 

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIAS

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar   10%

 

EA.1.1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.

CE.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

CCL

CAA

CSC

 

-Comprende un texto oral

 

 -Descubre su estructura

 

-Trabaja con las palabras

 

- Busca información

 

- Reflexiona sobre el texto.

 

 -Prepara una entrevista.

 

Comprende lo que has escuchado.

Reflexiona sobre el texto. Pág. 99.

 

EA.1.3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de debates, coloquios y conversaciones espontáneas identificando la información relevante, determinando el tema y reconociendo la intención comunicativa y la postura de cada participante, así como las diferencias formales y de contenido que regulan los intercambios comunicativos formales y los intercambios comunicativos espontáneos.

CE.1.3. Comprender el sentido global de textos orales.

CCL

CAA

CSC

Actividad 10. Pág. 101.

 

 

EA.1.3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan los debates y cualquier intercambio comunicativo oral.

CCL,CAA

CSC

Haz la entrevista. Pág. 109.

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir 10%

 

EA.2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.

CE.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

CCL,CAA

CSC,CEC

-Define los distintos tipos de diálogo.

-Identifica qué tipo de diálogo se produce en un texto (conversación, entrevista, debate).

-Realiza un  estudio estadístico.

-Escribe un texto dialogado

-

Actividades 1-4. Pág. 100.

Actividades 6-9. Pág. 101.

Refuerza lo que has aprendido. Pág.102.

 

EA.2.5.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

CE.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

CCL,CD

CAA

Planteamiento del estudio. El cuestionario. Recogida de datos. Tabla de recogida. Informe escrito. Reflexiona. Pág. 112.

 

EA.2.6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos modelo.

CE.2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

CCL

CD

CAA

CSC

Características de una conversación. Escribe una conversación. Pág. 103.

Prepara una entrevista. Haz la entrevista. Elabórala por escrito. Pág. 109.

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua             35%+(5%)+=40%+30%+(5%)+=35%

 

EA.3.1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales en sus producciones orales y escritas.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

-Conoce las tres conjugaciones verbales.

-Distingue las formas verbales simples de las compuestas.

-Sabe conjugar los verbos regulares.

-Identifica los verbos irregulares y los conjuga.

-Aplica con corrección las reglas ortográficas de la b y sus excepciones.

Comprende, piensa, aplica… Págs. 104-107.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 108.

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CCL

CAA

Comprende, piensa, aplica… Pág. 110.

Actividad 3. Pág. 111.

 

EA.3.4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

CE.3.4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

CCL CAA

Actividad 13. Pág. 99.

Actividad 4. Pág. 111.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro de la actitud.

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 7: UN MENSAJE PARA SIMÓN

 

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  6. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

  7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

  8. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

24.   Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

25.   Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

26.   Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

27.   Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

28.   Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

29.   Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

30.   Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

EVIDENCIAS

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.1. Escuchar.

1.1.1. El lenguaje como sistema de comunicación e interacción humana. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico y social, atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de información de los medios de comunicación audiovisual.

Taller de lengua. Pág. 127.

1.1. Escuchar.

1.1.2. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos informativos, literarios, persuasivos y prescriptivos.

Lectura. Comprende la lectura, piensa, investiga… Págs. 114 y 115.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.1. Leer.

2.1.1. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

Textos: Los textos de la vida diaria. Págs. 116-119.

Lectura. Comprende la lectura, piensa, investiga… Págs. 114 y 115.

2.1. Leer.

2.1.2. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico y social.

Emprender-Aprender. El cartel. Pág. 130.

2.2. Escribir.

2.2.5. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar emociones, sentimientos, ideas y opiniones evitando un uso sexista y discriminatorio del lenguaje.

Taller de escritura. Pág. 121.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.1. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

Lengua: El adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección. Págs. 122-125.

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

Ortografía: La letra v. Pág. 128.

3.1. La palabra.

3.1.8. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos.

Palabras homófonas. Pág. 128.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIAS

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar       10%

 

EA.1.1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

CE.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

CCL,CAA

CSC

 

-Comprende un texto oral

 -Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

 -Interpreta un cartel.

Utiliza adecuadamente la lengua. Resumen en voz alta. Pág. 127.

 

EA.1.2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos y expositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo las ideas principales e integrando la información en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente.

CE.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo identificando en ellos los elementos de la comunicación.

CCL,CAA

CSC

Comprende lo que has escuchado. Pág. 115.

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir  10%

 

EA.2.1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y el tipo de texto.

CE.2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos.

CCL,CAA

CSC,CEC

 

-Distingue y redacta notas y avisos.

-Sabe qué es un texto prescriptivo y distingue entre instrucciones y normas.

-Conoce la carta y el correo electrónico y establece paralelismos y diferencias.

-Elabora un cartel.

-Escribe un texto de la vida cotidiana

 

Comprende, piensa, aplica… Págs. 116-119.

Actividades 1-3. Pág. 120.

 

EA.2.1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce las ideas secundarias comprendiendo las relaciones que se establecen entre ellas.

CCL,CAA

CSC,CEC

Descubre la estructura del texto. Pág. 115.

 

EA.2.2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada en diagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales, esquemas…

CE.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

CCL,CAA

CSC,CEC

Interpreta el cartel. Reflexionad. Pág. 130.

 

EA.2.7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura el instrumento que es capaz de organizar su pensamiento.

CE.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

CCL,CAA

SIEP

Escribe un texto de la vida diaria. Escribe uno de estos textos. Pág. 121.

 

EA.2.7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico y reconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario para expresarse oralmente y por escrito con exactitud y precisión.

CCL

CAA

SIEP

Escribe un texto de la vida diaria. Ten en cuenta los consejos siguientes. Pág. 121.

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua               35%+(5%)+=40%+30%+(5%)+=35%

 

EA.3.1.1. Reconoce y explica el uso de las categorías gramaticales en los textos utilizando este conocimiento para corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

-Conoce los distintos tipos de adverbios y los emplea con corrección.

-Reconoce las preposiciones y las conjunciones en oraciones.

-Elabora y completa oraciones con preposiciones y locuciones prepositivas.

-Elabora y completa oraciones con conjunciones y locuciones conjuntivas.

-Aplica correctamente las reglas ortográficas de la letra v.

Comprende, piensa, aplica… Págs. 122-125.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 126.

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CCL

CAA

Actividades 1-5. Pág. 128.

Actividades 3 y 4. Pág. 129.

 

EA.3.5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico de las palabras en una frase o en un texto oral o escrito.

CE.3.5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto.

CCL CAA

Actividad 6. Pág. 128.

Actividad 8. Pág. 129.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

Indicadores de logro de la actitud.

             

 

UNIDAD DIDÁCTICA 8: LOS CHICOS HARAPIENTOS

 

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

31.   Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

32.   Memorizar y recitar textos orales desde el conocimiento de sus rasgos estructurales y de contenido.

33.   Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

34.   Comprender y valorar las relaciones de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

35.   Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

36.   Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatos de la oración simple: sujeto y predicado.

37.   Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

38.   Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

39.   Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención).

40.   Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

EVIDENCIAS

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.1. Escuchar.

1.1.1. El lenguaje como sistema de comunicación e interacción humana. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico y social, atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de información de los medios de comunicación audiovisual.

Taller de lengua. Pág. 127.

1.1. Escuchar.

1.1.2. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos informativos, literarios, persuasivos y prescriptivos.

Lectura. Comprende la lectura, piensa, investiga… Págs. 114 y 115.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.1. Leer.

2.1.1. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias necesarias para la comprensión de textos escritos.

Textos: Los textos de la vida diaria. Págs. 116-119.

Lectura. Comprende la lectura, piensa, investiga… Págs. 114 y 115.

2.1. Leer.

2.1.2. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos de ámbito personal, académico y social.

Emprender-Aprender. El cartel. Pág. 130.

2.2. Escribir.

2.2.5. Interés creciente por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje, como forma de comunicar emociones, sentimientos, ideas y opiniones evitando un uso sexista y discriminatorio del lenguaje.

Taller de escritura. Pág. 121.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.1. Reconocimiento, uso y explicación de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, determinante, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección.

Lengua: El adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección. Págs. 122-125.

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

Ortografía: La letra v. Pág. 128.

3.1. La palabra.

3.1.8. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos.

Palabras homófonas. Pág. 128.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIAS

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar    10%

 

EA.1.1.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

CE.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

CCL

CAA

CSC

-Comprende un texto oral

 -Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

-Lee un texto en voz alta con la debida entonación.

Comprende lo que has escuchado. Pág. 133.

Utiliza adecuadamente la lengua. Interpreta el texto. Pág. 143.

 

EA.1.8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

CE.1.10. Memorizar y recitar textos orales desde el conocimiento de sus rasgos estructurales y de contenido.

CCL

CAA

CEC

Actividad 16. Pág. 133.

Utiliza adecuadamente la lengua. Lee en voz alta el texto ateniéndose a las recomendaciones. Pág. 143.

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir  10%

 

EA.2.7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativa ante la escritura.

CE.2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.

CCL

CAA

SIEP

 -Comprende un texto

-Elabora un resumen del tema.

-Redacta  un texto literario.

-Analiza el contenido y la estructura de un texto.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Inventa la letra de una canción.

Escribe un texto literario. Utiliza los adjetivos para escribir un texto literario. Pág. 137.

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua                  35%+5%

 

EA.3.4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

CE.3.4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

CCL

CAA

-Conoce las características de los enunciados y distingue entre oraciones y frases.

-Clasifica los enunciados según la actitud del hablante.

-Escribe oraciones y distingue sus constituyentes: sujeto y predicado.

-Localiza el sujeto en una oración y distingue su núcleo y determina el sujeto elíptico.

-Aplica con corrección las reglas ortográficas de las letras g y j.

Actividad 9. Pág. 136.

Actividades 7 y 8. Pág. 145.

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

Comprende, piensa, aplica… Pág. 144.

Actividades 1-5. Pág. 145.

 

EA.3.8.1. Reconoce y explica en los textos los elementos constitutivos de la oración simple diferenciando sujeto y predicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

CE.3.8. Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatos de la oración simple: sujeto y predicado.

CCL CAA

Actividades 10, 11, 12, 13 y 15. 140.

Actividades 16, 17 y 19. Pág. 141.

Actividad 6. Pág. 142.

 

EA.3.8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa, explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto: agente, paciente, causa.

CCL CAA

Material complementario en la web del profesorado. Tratamiento de la diversidad. Actividades 7 y 8. Pág. 50.

 

EA.3.8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos de palabras, utilizando los nexos adecuados y creando oraciones nuevas con sentido completo.

CCL CAA

Actividad 14. Pág. 140.

Actividad 18. Pág. 141.

 

EA.3.10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividad identificando las modalidades asertivas, interrogativas, exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas en relación con la intención comunicativa del emisor.

CE.3.10. Identificar la intención comunicativa de la persona que habla o escribe.

CCL

CAA

CSC

Comprende, piensa, aplica… Págs. 138 y 139.

Actividades 3-5. Pág. 142.

 

Bloque 4. Educación literaria                               30%+5%

 

EA.4.2.3 Compara textos literarios y piezas de los medios de comunicación que respondan a un mismo tópico, observando, analizando y explicando los diferentes puntos de vista según el medio, la época o la cultura y  valorando y criticando lo que lee o ve.

CE.4.2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

CAA

CSC

CEC

-Conoce y utiliza el lenguaje propio de un texto literario.

 

 

-Identifica los géneros literarios.

 

Actividades 2 y 3. Pág. 136.

 

EA.4.5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de la obra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

CE.4.5. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención).

CCL

CAA

CSC

CEC

Comprende, piensa, aplica… Págs. 134-135.

Actividad 1. Pág. 136.

 

EA.4.6.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular sus propios sentimientos.

CE.4.6. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

CCL,CD

CAA,CSC

CEC

Compone una canción sobre temas variados. Pág. 146.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TERCER TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 9: LOS OJOS VERDES

 

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

  8. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

  9. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo que les permita el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

13. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

41.   Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

42.   Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

43.   Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

44.   Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

45.   Reconocer, usar y  explicar los diferentes sintagmas dentro del marco de la  oración simple.

46.   Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

47.   Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas...), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

48.   Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.2. Hablar.

1.2.3. Participación activa en situaciones de comunicación del ámbito académico, especialmente en la petición de aclaraciones ante una instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar las tareas, en la descripción de secuencias sencillas de actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y en la exposición de conclusiones.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.1. Leer.

2.1.4. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos escritos literarios, persuasivos, prescriptivos e informativos.

2.1. Leer.

2.1.5. El periódico: estructura, elementos paratextuales y noticias.

2.1. Leer.

2.1.6. Utilización dirigida de la biblioteca del centro y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como fuente de obtención de información.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

3.2. Las relaciones gramaticales.

3.2.1. Reconocimiento e identificación  de los distintos tipos de  sintagmas: nominal, adjetival, preposicional, verbal y adverbial.

Bloque 4. Educación literaria

4.1. Plan lector

4.1.1. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil adecuadas a su edad como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

4.1. Plan lector.

4.1.3. Aproximación a los géneros literarios a través de la lectura y explicación de fragmentos significativos y, en su caso, textos completos.

4.2. Creación.

4.2.3. Lectura comentada y recitado de poemas, reconociendo los elementos básicos del ritmo, la versificación y las figuras semánticas más relevantes.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

EVIDENCIAS

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar   10%

 

EA.1.8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginarias de comunicación.

CE.1.8. Reproducir situaciones reales o imaginarias de comunicación potenciando el desarrollo progresivo de las habilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y la representación de realidades, sentimientos y emociones.

CCL

CAA

CSC

SIEP

-Comprende un texto oral

 -Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

 -Recita trabalenguas.

Utiliza adecuadamente la lengua. Recita un trabalenguas. Pág. 159.

 

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir      10%

 

EA.2.3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado de un texto.

CE.2.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás.

CCL,CAA

CSC,CEC

 -Comprende un texto escrito.

-Elabora un resumen del tema.

-Comprende un texto

-Analiza el contenido y la estructura de un texto.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Crea recursos literarios

-inventa una ONG.

Comprende el texto. Razona sobre una selección de  artículos de los Derechos Humanos. Pág. 162.

 

EA.2.3.3. Respeta las opiniones de los demás.

CCL,CAA

CSC,CEC

Planificad la creación de una ONG. Decidid cuáles serían vuestros  medios de financiación. Pág. 162.

 

EA.2.3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto.

CCL

CAA

CSC

CEC

 

Comprende el texto. Consulta algún periódico digital y localiza noticias que atenten contra los artículos 18 y 19 de los Derechos Humanos. Pág. 162.

 

EA.2.4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresos o en versión digital.

CE.2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo.

CCL

CD

CAA

Busca información y escribe un texto literario. Pág. 149.

Actividad 7. Pág. 152.

Actividad 5. Pág. 160.

Planificad la creación de una ONG. Realiza un informe sobre los derechos de las mujeres. Pág. 162.

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua   35%+5%

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

-Distingue los usos copulativo y predicativo de los verbos ser, estar y parecer.

-Reconoce el predicado de una oración y precisa si es nominal o verbal.

-Sabe qué palabras ejercen la función de atributo en oraciones con predicado nominal.

-Define y ejemplifica los principales complementos verbales: directo, indirecto y circunstanciales.

-Identifica en una oración los principales complementos verbales: directo, indirecto y circunstanciales.

-Aplica con corrección las reglas ortográficas de la letra h.

Actividades 1-4. Pág. 160.

Practica con un texto. Pág. 161.

 

EA.3.7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de la oración simple.

CE.3.7. Reconocer, usar y  explicar los diferentes sintagmas dentro del marco de la  oración simple.

CCL CAA

Actividad 3. Pág. 158.

 

EA.3.7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo los grupos de palabras que pueden funcionar como complementos verbales argumentales y adjuntos.

CCL CAA

Comprende, piensa, aplica… Págs. 154-157.

Actividades 2 y 3. Pág. 158.

 

Bloque 4. Educación literaria       30%+5%

 

EA.4.1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.

CE.4.1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

CCL,CAA

CSC,CEC

-Sabe qué son los recursos literarios y distingue sus tipos.

-Distingue y localiza los recursos fónicos empleados en un texto literario.

-Conoce los recursos léxico-semánticos: símil, metáfora y personificación.

-Señala adecuadamente los recursos semánticos que aparecen en un texto literario.

Comprende lo que has escuchado. Comprende lo que has leído. Reflexiona sobre el texto. Pág. 149.

 

EA.4.3.3 Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz, apoyándose en elementos de la comunicación no verbal y potenciando la expresividad verbal.

CE.4.3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas...), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

CCL-CAA

CSC-CEC

Recita un trabalenguas. Un consejo. Pág. 159.

 

EA.4.4.1. Lee y comprende  una selección de textos literarios, en  versión original o adaptados,  y representativos de la literatura de la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema, resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

CE.4.4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

CCL-CAA

CSC-CEC

Comprende, piensa, aplica… Págs. 150 y 151.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 152.

Crea recursos literarios. Pág. 153.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

 

 

 

 

 

 

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 10: UNA LEYENDA JIENENSE

 

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

  9. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo que les permita el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

49.   Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.

50.   Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).

51.   Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

52.   Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

53.   Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

54.   Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

55.   Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

56.   Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

57.   Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención).

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.1. Escuchar.

1.1.2. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos informativos, literarios, persuasivos y prescriptivos.

1.2. Hablar.

1.2.1. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.1. Leer.

2.1.7. Actitud reflexiva, sensible y crítica ante la lectura de textos que supongan cualquier tipo de discriminación.

2.2. Escribir.

2.2.1. Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos escritos: planificación, obtención de información, redacción y revisión del texto. La escritura como proceso.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.4. Comprensión e interpretación de los componentes del significado de las palabras: denotación y connotación.

3.1. La palabra.

3.1.5. Conocimiento reflexivo de las relaciones semánticas que se establecen entre las palabras: sinónimos, antónimos, campos semánticos, monosemia y polisemia.

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

3.1. La palabra.

3.1.8. Observación, reflexión y explicación de los cambios que afectan al significado de las palabras: causas y mecanismos.

Bloque 4. Educación literaria

4.2. Creación.

4.2.2. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

4.2. Creación.

4.2.4. Lectura comentada de relatos breves, incluyendo mitos y leyendas de diferentes culturas, especialmente de la cultura andaluza; reconociendo los elementos del relato literario y su funcionalidad.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

 

EVIDENCIAS

 

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar   10%

 

EA.1.2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenido del texto analizando fuentes de procedencia no verbal.

CE.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo identificando en ellos los elementos de la comunicación.

CCL-CAA

CSC

-Comprende un texto oral

 -Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

 -Interpreta el papel de cuentacuentos.

 

Reflexiona sobre el texto. Pág. 165.

 

 

EA.1.5.1. Conoce el proceso de producción de discursos orales valorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherencia del discurso, así como la cohesión de los contenidos.

CE.1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).

CCL-CAA

CSC

Utiliza adecuadamente la lengua. Organizad una sesión de <<cuentacuentos>>. Pág. 177.

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir   10%

 

EA.2.2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en un texto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce informaciones o valoraciones implícitas.

CE.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

CCL

CAA

CSC

CEC

-Elabora un resumen del tema.

-Comprende un texto

-Analiza el contenido y la estructura de un texto.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Escribe una narración literaria.

-Elabora la programación de una cadena de TV..

-Identifica los rasgos propios de las memorias y el diario.

 

Actividades 1 y 2. Pág. 179.

 

 

EA.2.5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando las propuestas de mejora que se deducen de la evaluación de la producción escrita y ajustándose a las normas ortográficas y gramaticales que permiten una comunicación fluida.

CE.2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

CCL

CD

CAA

Escribe una narración literaria. Toma este texto como modelo. Escribe un cuento. Pág. 171.

 

EA.2.5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación, ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia producción escrita o la de sus compañeros.

CCL

CD

CAA

Elabora su programación televisiva ideal. Pág. 180.

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua      35%+5%

 

EA.3.3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativos en el significado de las palabras dentro de una frase o un texto oral o escrito.

CE.3.3. Comprender el significado de las palabras en toda su extensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos de los usos subjetivos.

CCL

CAA

-Elabora oraciones con palabras polisémicas.

-Forma sinónimos y antónimos.

-Conoce qué son los hiperónimos y los hipónimos; forma campos de experiencia y campos semánticos, y distingue el concepto de familia léxica.

-Aplica con corrección las reglas ortográficas referidas a las letras c, z, qu y k.

 

Material complementario en la web del profesorado. Tratamiento de la diversidad. Actividad 2. Pág. 60.

 

 

EA.3.4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabra explicando su uso concreto en una frase o en un texto oral o escrito.

CE.3.4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y de contrariedad que se establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y escrito.

CCL

CAA

Actividad 13. Pág. 165.

Comprende, piensa, aplica… Págs. 172-175.

Actividades 3, 6, 7, 8 y 9. Pág176.

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL CAA

Comprende, piensa, aplica… Pág. 178.

Actividades 3-6. Pág. 179.

 

EA.3.5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales que afectan al significado global de las palabras: tabú y eufemismo.

CE.3.5. Reconocer los diferentes cambios de significado que afectan a la palabra en el texto.

CCL CAA

Material complementario en la web del profesorado. Tratamiento de la diversidad. Actividades13 y 14. Pág. 58.

 

Bloque 4. Educación literaria   30%+5%

 

EA.4.7.1.  Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones y puntos de vista personales y críticos sobre las obras literarias estudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia.

CE.4.7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

CCL

CD

CAA

-Conoce las características de los mitos y de las leyendas y los distingue.

-Define la fábula, el cuento literario y la novela.

 

Actividad 15. Pág. 169.

 

 

CE.4.5. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector, representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema, la estructura y la tipología textual (género, forma del discurso y tipo de texto según la intención).

CCL-CAA

CSC-CEC

 

 

Comprende, piensa, aplica… Págs. 166-168.

Actividades 14, 16, 17 y 18. Pág. 169.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 170.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

 

 

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 11: YA SUBE EL TELÓN

 

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 

  5. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

  7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

11. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

58.   Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo identificando en ellos los elementos de la comunicación.

59.   Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

60.   Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

61.   Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

62.   Conocer,  usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

63.   Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales; profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.

64.   Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

65.   Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas...), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

66.   Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.1 Escuchar.

1.1.2. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con la finalidad que persiguen: textos informativos, literarios, persuasivos y prescriptivos.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.1. Leer.

2.1.3. Lectura, comprensión, interpretación y valoración de textos narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos.

2.2. Escribir.

2.2.2. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico y social. Resumen y esquema.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

3.2. Las relaciones gramaticales.

3.2.6. Explicación progresiva de la coherencia del discurso teniendo en cuenta las relaciones gramaticales y léxicas que se establecen en el interior del texto y su relación con el contexto.

3.3. Las variedades de la lengua.

3.3.1. Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. La modalidad lingüística andaluza.

Bloque 4. Educación literaria

4.1. Plan lector.

4.1.1. Lectura libre de obras de la literatura española y universal y de la literatura juvenil adecuadas a su edad como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y su autonomía lectora.

4.2. Creación.

4.2.5. Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves o de fragmentos, reconociendo los aspectos formales del texto teatral.

4.2. Creación.

4.2.2. Consulta y utilización de fuentes y recursos variados de información para la realización de trabajos.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

 

EVIDENCIAS

 

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar  10%

 

EA.1.2.3. Retiene información relevante y extrae informaciones concretas.

CE.1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo identificando en ellos los elementos de la comunicación.

CCL-CAA

CSC

-Comprende un texto oral

 -Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

-Dramatiza un texto teatral.

 -Interpreta un cartel.

 

Comprende lo que has escuchado. Pág. 183.

 

 

EA.1.2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuados para localizar el significado de palabras o enunciados desconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios, recuerda el contexto en el que aparece…).

CCL-CAA

CSC

Trabaja con las palabras. Actividad 10. Pág. 183.

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir  10%

 

EA.2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos y dialogados identificando la tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.

CE.2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

CCL-CAA

CSC-CEC

 -Comprende un texto

-Elabora un resumen del tema.

-Analiza el contenido y la estructura de un texto.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Transforma un diálogo en un texto teatral.

-Elabora una tarjeta de felicitación.

-Inventa una receta de cocina

 

Comprende, piensa, aplica… Págs. 184 y 188.

Actividades 8-10. Pág. 185.

Actividades 12-13. Pág. 186.

Actividades 16-19. Pág. 187.

Actividades 22-26. Pág. 189.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 190.

 

 

EA.2.2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidad que le permiten desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de aprendizaje.

CCL-CAA

CSC-CEC

Comprende la receta. Pág. 200.

 

EA.2.6.5. Resume textos generalizando términos que tienen rasgos en común, globalizando la información e integrándola en oraciones que se relacionen lógica y semánticamente, evitando parafrasear el texto resumido.

CE.2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

CCL-CD

CAA-CSC

 

Apéndice 2. Pon en práctica.

Actividad 14. Pág. 186.

Actividad 15. Pág. 194.

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua   35%+5%

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

-Sabe qué es una familia lingüística y conoce las principales familias lingüísticas.

- Distingue las variedades de una lengua: geográficas, culturales o de uso.

- Sabe qué son los registros lingüísticos e identifica y elabora discursos con registros coloquiales y formales.

-Sabe qué es la lengua estándar y reconoce y corrige los usos incorrectos (vulgarismos) que se apartan de la norma lingüística.

-Emplea con corrección los signos de puntuación: el punto y los dos puntos.

 

Comprende, piensa, aplica... Pág. 198.

Actividades 2-8. Pág. 199.

 

 

EA.3.11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo a la intención comunicativa del emisor, identificando la estructura y disposición de contenidos.

CE.3.12. Conocer,  usar y valorar las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

CCL

CAA

CSC

Comprende, piensa, aplica… Pág. 195.

 

CE.3.13. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales; profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.

CCL CAA

CSC

Comprende, piensa, aplica… Págs. 192 y 193.

Actividades 13 y 14. Pág. 194.

Refuerza lo que has aprendido. Pág. 196.

 

Bloque 4. Educación literaria  30%+5%

 

EA.4.1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estético persiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.

CE.4.1. Leer obras de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

CCL

CAA

CSC

CEC

-Reconoce el género teatral e identifica los elementos que conforman el texto teatral: acción, personajes, diálogo, monólogo, aparte, acotaciones...

-Conoce los elementos que intervienen en la representación teatral: actores, director, escenografía…..

-Conoce los conceptos de tragedia y drama teatrales.

- Reconoce las características de la tragedia y del drama en fragmentos teatrales dados.

- Conoce las características de la comedia, el entremés y el sainete y las distingue en fragmentos teatrales dados.

 

Actividad 7. Pág. 185.

Actividad 11. Pág. 186.

Actividad 15. Pág. 187.

Actividad 21. Pág. 189.

 

 

EA.4.3.1. Habla en clase de los libros y comparte sus impresiones con los compañeros.

CE.4.3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., como expresión del sentimiento humano, analizando e interrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas...), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

CCL-CAA

CSC-CEC

Actividad 14. Pág. 186.

Actividad 15. Pág. 194.

 

EA.4.3.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de las lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos, investigando y experimentando de forma progresivamente autónoma.

CCL-CAA

CSC-CEC

Utiliza adecuadamente la lengua. Formad parejas. Pág. 197.

 

 

EA.4.3.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollando progresivamente la expresión corporal como manifestación de sentimientos y emociones, respetando las producciones de los demás.

CCL-CAA

CSC-CEC

Utiliza adecuadamente la lengua. Dramatizad este texto teatral. Pág. 197.

 

EA.4.7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de sus trabajos académicos.

CE.4.7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas, para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información.

CCL

CD

CAA

Actividad 14. Pág. 186.

Actividad 15. Pág. 194.

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UNIDAD DIDÁCTICA 12: EL SABOR DE TU NOMBRE

 

OBJETIVOS DE REFERENCIA DE LA MATERIA

  1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

  2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

  3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

  4. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza, en todas sus variedades, como forma natural de expresarnos y para una correcta interpretación del mundo cultural y académico andaluz que sirva para situar al alumnado en un ámbito concreto, necesariamente compatible con otros más amplios.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

11. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

 

OBJETIVOS DIDÁCTICOS (basados en criterios de evaluación)

67.   Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

68.   Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).

69.   Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía.

70.   Reconocer las características de la modalidad lingüística andaluza en diferentes manifestaciones orales.

71.   Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

72.   Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

73.   Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales; profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.

74.   Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

75.   Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.

 

CONTENIDOS DE LA MATERIA QUE DESARROLLA LA UD

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar

1.1. Escuchar.

1.1.1. El lenguaje como sistema de comunicación e interacción humana. Comprensión, interpretación y valoración de textos orales en relación con el ámbito de uso: ámbito personal, académico y social, atendiendo especialmente a la presentación de tareas e instrucciones para su realización, a breves exposiciones orales y a la obtención de información de los medios de comunicación audiovisual.

1.2. Hablar.

1.2.1. Conocimiento y uso progresivamente autónomo de las estrategias necesarias para la producción y evaluación de textos orales.

1.2. Hablar.

1.2.4. Audición y análisis de textos de distinta procedencia, que muestren rasgos de la modalidad lingüística andaluza. El flamenco.

1.2. Hablar.

1.2.5. Actitud de respeto ante la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía.

1.2. Hablar.

1.2.7. Respeto por la utilización de un lenguaje no discriminatorio y el uso natural del habla andaluza, en cualquiera de sus manifestaciones.

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir

2.2. Escribir.

2.2.2. Escritura de textos relacionados con el ámbito personal, académico y social. Resumen y esquema.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

3.1. La palabra.

3.1.6. Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas y gramaticales, reconociendo su valor social y la necesidad de ceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz,  tanto en soporte papel como digital.

3.3. Las variedades de la lengua.

3.3.1. Conocimiento de los orígenes históricos de la realidad plurilingüe de España y valoración como fuente de enriquecimiento personal y como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. La modalidad lingüística andaluza.

Bloque 4. Educación literaria

4.1. Plan Lector.

4.1.2. Introducción a la literatura a través de la lectura y creación de textos.

4.2. Creación

4.2.1. Redacción de textos de intención literaria a partir de la lectura de obras y fragmentos utilizando las convenciones formales del género y con intención lúdica y creativa.

 

 

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

CC1

INDICADORES DE LOGRO

 

EVIDENCIAS

 

 

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar    10%

 

EA.1.1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando la jerarquía dada.

CE.1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico y social.

CCL-CAA

CSC

-Comprende un texto oral

 -Descubre su estructura

-Trabaja con las palabras

- Busca información

- Reflexiona sobre el texto.

 -Recita un poema.

 

Elaborad un menú escolar siguiendo un decálogo. Pág. 220.

 

 

EA.1.5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia y ajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.

CE.1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...).

CCL-CAA

CSC

Utiliza adecuadamente la lengua. Declama este poema. Pág. 217.

 

CE.1.9. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablas existentes en Andalucía.

CCL-CSC

CEC

Actividad 5. Pág. 216.

CCL-CSC

CEC

Actividad 5. Pág. 216.

 

CE.1.11. Reconocer las características de la modalidad lingüística andaluza en diferentes manifestaciones orales.

CCL-CSC

CEC

Actividad 4. Pág. 216.

 

Bloque 2. Comunicación escrita: leer y escribir    10%

 

EA.2.6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito el significado de los elementos visuales que pueden aparecer en los textos.

CE.2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

CCL

CD

CAA

CSC

-Elabora un resumen del tema.

-Comprende un texto

-Analiza el contenido y la estructura de un texto.

-Estudia el lenguaje empleado en el texto.

- Busca  información en diferentes fuentes.

-Escribe un poema.

-Elabora un  decálogo.

 

Actividad 19. Pág. 214.

Actividad 6. Pág. 216.

Emprender-Aprender. Escribir un decálogo. Pág. 220.

 

 

Bloque 3. Conocimiento de la lengua   35%

 

EA.3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos aplicando los conocimientos adquiridos para mejorar la producción de textos verbales en sus producciones orales y escritas.

CE.3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normas de uso para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos, utilizando la terminología gramatical necesaria para la explicación de los diversos usos de la lengua.

CCL

CAA

-Sabe qué lenguas se hablan en España y su origen y distribución geográfica.

-Conoce los rasgos generales característicos de la modalidad lingüística andaluza.

-Conoce y usa correctamente la coma y el punto y coma.

 

Comprende, piensa, aplica... Pág. 218.

Actividades 3-7. Pág. 219.

 

 

EA.3.12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de España y explica alguna de sus características diferenciales comparando varios textos, reconociendo sus orígenes históricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

CE.3.13. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales; profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.

CCL CAA

CSC

Actividad 6. Pág. 216.

 

EA.3.12.2. Reconoce las variedades geográficas del castellano dentro y fuera de España.

CCL CAA

CSC

Actividad 7. Pág. 216.

 

CE.3.13. Conocer la realidad plurilingüe de España, la distribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos, sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales; profundizando especialmente en la modalidad lingüística andaluza.

CCL CAA

CSC

Comprende, piensa, aplica… Pág. 212.

Actividades 6-11. Pág. 213.

Actividades 14-16 y 18. Pág. 214.

Actividades 20-23. Pág. 215.

Actividades 1-5. Pág. 216.

 

Bloque 4. Educación literaria 30%+5%

 

EA.4.2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución  de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversos periodos histórico/literarios hasta la actualidad.

CE.4.2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias de la literatura española y universal de todos los tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

CCL

CAA

CSC

CEC

-Mide con eficacia las sílabas de los versos y determina si son de arte mayor o de arte menor.

-Reconoce en un poema el tipo de rima.

-Sabe realizar el esquema métrico de una estrofa y reconoce las principales estrofas métricas

-Sabe qué es la épica y conoce las características y algunos ejemplos de sus subgéneros más relevantes: epopeyas, cantares de gesta y romances.

-Reconoce a qué subgénero pertenecen distintos fragmentos de obras épicas.

 

Actividad 14. Pág. 208.

Actividad 15. Pág. 209.

Taller de escritura. Crea un texto literario. Escribe un poema. Pág. 211.

 

 

 

5%

 

Indicadores del logro del cuaderno (márgenes, paginación, fecha diaria  enunciados, limpieza, letra, títulos, autocorrección, ortografía, fichas)

 

 

 

 

 

10%

 

Indicadores de logro referentes a la actitud.